材料：
一群同学在讨论“写作要不要说真话，抒真情”的问题，一位同学说：“写作应该说真话，抒真情，因为这样写出的文章才能真正打动人。”另一位同学说：“可我们的经历太简单，从学校到家庭，两点一线，如果总是说真话抒真情，就有可能千篇一律，写不出新意。”还有一位同学说：“我写作的时候就经常虚构，虚构出来的文章，有时候得分也蛮高的。”
对这个问题，你有怎样的体会或思考？请自选角度，写一篇文章。
要求：
①可以写自己的经历、感受，可以讲述身边的故事，也可以发表议论；②题目自拟，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名、校名和地名；④不得抄袭，字数不少于600字。
今天2018年长沙市的小高考已悄然拉开序幕，午休过后偶然看见了长沙市2018年中考作文的公布，一看题目甚是惊喜，这不是与我去某校讲的中考作文串讲的《另一个自己》、《不同的世界》有相似之处吗？
如果说押题命中，从侠义范畴的定义上准确来讲，那是给自己脸上贴金了，但是广义的认为，从语文核心素养方面的恒定，那算押中吗？
耕田一直倡导“从生活中学写作”，培养学生从日常的生活中去扑捉生活镜头，以特写的形式的展现人物的特点，从观察的细节折射出的社会问题，引发读者以及自己的思考，或从生活体验学会观察，敏感的感管获得的感触，用特写镜头刻画出人物的形象，衬出出人物的特征，表现出行文的核心要素，描写中流露出作者的感触。
在前几天我在公众号写过一篇《中考备战：2018长沙中考作文，命题方向与写作技巧！》 ，还去某校进行了串讲，现将串讲过程陈述如下：
一、首先审题立意
1、提炼中心法
2、抓关键句法
3、由果溯因法
4、由物及人法
5、分析关系法
6、明确褒贬法
7、多向辐射法
8、舍次求主法
9、求异同法（异中求同、同中求异）
10、寻互补法
长沙市中考俗称“小高考”，在作文方面从2017年起已从命题作文、半命题作文、转向材料作文，材料作文考核的目的主要是向高考作文靠拢，高考作文诸多专家提出“新材料作文”、“任务驱动型作文”真正的意图是让你猜中增加难度，然而在材料作文审题立意对于初中生来说还是有一定的难度，当然也从这个点看出湖南作为教育大省、考试大省对语文改革方面的重视和明显的紧跟前行的步伐。
二、命题方向
从往年中考方面对中考作文的预测方向为：
1.【成长篇】从自我成长方面预测
1）《写给自己的一封信》、《心中的秘语》
从自己对社会认知，从成长的感悟中，从自己的成长变化，选定素材，考生要抓住环环相扣的关键词：感触——变化——感悟——展望。
2）《另一个自己》、《不同的世界》
从不同的角度深思自我认知的思虑，，可以从场合不同扮演的角色不同入手，从核心价值取向为文章的主旨。
主要考核：学生对成长路程的深思，培养学生树立正确的价值观，引向个体的发展的趋向于自主意识培养、核心价值观的培养。
为何明知材料作文却没有提供有效的材料，而是直接往年考题的主题：成长、感悟、情感为主线进行讲解？说实在的主要自己也是带毕业班，时间比较紧，当然也有一些懒吧，借着从语文核心素养的方向培养学生，不是为考试而学习，写作源于生活体验的主观感受，审题立意是首要的问题，只有教会学生方法，才会真正的解决问题吧。
三、从命题预测方向构思
在讲解《另一个自己》时，特别要求学生进行立意和列写提纲，并进行了指导。
学生作业完成：
第一步：立意
不忘初心，坚定信念，展望未来
指导：从语文核心素养的方向，从核心的价值取向，从不同的角度，不同的层次去思虑，
第二步：素材
从生活体验中寻找，以小见大，扑捉生活特写镜头。
指导：生活体验——以小见大——折射问题——结合自身——主观感受
第三步：提纲
第一部分：触景生情，引出故事（环境描写）
第二部分：回顾以往——老师经常教导我们要乐于助人，见义勇为
第三部分：故事讲述——（在真实的危难之际却退缩了）
第四部分：感叹愧疚，展望未来
指导
写作技巧：触景生情、时空转移、对比手法、特写镜头
触景生情：借助所处环境奠定文章感情基调，由此引出故事
时空转移：现实——回顾——感悟——现实
对比手法：日常与故事现场对比
特写镜头：细致刻画心理活动、神态变化。
第一步：立意
艺术源于生活，而高于生活
第二步：构思
第一部分：触景生情，引出故事（环境描写）
第二部分：回顾以往——老师经常教导我们日常习作时要真情流露
第三部分：故事讲述——（考场作文苦思冥想的场景）
第四部分：反思叹息，情感体会，展望未来
湖南作文教育大省，考试大省，中考作文紧扣高考作文，历年以材料、命题作文、半命题作文为主要考核形式，考察重点在看学生是否能流畅自如地表达出对自然、人生和社会的感受与体验，所以即便是材料作文，也不会在审题方面为难大家。一般而言，中考作文会在成长类方向上设问，常见主题包括亲情、童年、情感、阅读、励志、生命、自然等。和高考对社会认识的考察角度有所不同，中考更关注个人成长，但目标是一以贯之的，先成为一个完善的个体，再从个体成长推及对社会与国家的深刻认识，是孩子的思维认识一个逐步进阶的过程。
关注个体成长与发展，要在平时注意观察生活，多积累自己生活中能反映出大道理的小事件，在以上几个主题方向上进行写作训练，寻找独特的事例，试着用优美而富有哲理的语句表达出来，最后再进行主题升华，小故事见大道理。
写作不好怎么班？
报补习班，速成班？
NO，冰冻三尺非一日之寒。
那该如何提升学生的写作能力呢？
第一，阅读积累
读书百遍，其义自见。
阅读可以扩大人的知识，增强人的知识素养，它为人的思维提供信息，增加大脑的信息储存量。科学家牛顿把书比作“巨人的肩膀”，并说他的许多成就就是站在“巨人的肩膀”上得到的。朱光潜称“书籍是过去人类的精神遗产的宝库”。多读书，不断积累知识，就可以使人博学多识，这对一个写作者来说，是很重要的。
人的生活范围、生活阅历总是有限的，阅读可以帮助人们认识世界，认识社会生活，了解和熟悉我们不曾经历、也不可能经历的各色各样的生活与人生。所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，是说熟悉、认识客观世界，通达人情世故，是写好文章的必备条件。阅读还可以使我们获得许多无法亲身接触到的写作材料。
在阅读体验中，思想上会受到名家的熏陶，从理解能力层面会有提高，对于写作审题就迎刃而解，当然高品质阅读是在普通阅读的基础上,进行联想与体会.要求对于阅读内容要理解,更重要的是对自己所了解内容的联想与深刻领悟.
第二，勤于练笔
举一反三，死记不如烂笔头
写作的方法、技巧只能在写作实践活动中去摸索，去学习，才领会深刻。反过来，写作实践、写作训练又会促使写作者广泛、敏锐地感受生活，启动大脑，提高主体的思维能力。
第三，生活体验
写作的源泉来自社会生活，任何文章都是现实生活、客观事物在写作者头脑中主观、能动的反映。没有社会生活作基础，写作就失去了源头。：“作为观念形态的文艺作品，都是一定的社会生活在人类头脑中的产物。”
第四，勤于思考
孔子曰：“学而不思则，思而不学则殆。”苏轼说：“熟读深思子自知。”契诃夫这样讲过：“艺术家得永远工作，永远思考。”只有边写作，边思考，边琢磨，才能逐渐领悟到写作规律的真谛，将写作的方法、技巧化为己有，达到心领神会、融会贯通的地步，进入写作领域中自然、娴熟和无技巧的最高境界。
第五，时事热点
社会生活是丰富多彩的、复杂的，社会生活总在不断演变，不断向前发展。学习写作，要时时、处处留心周围各种各样的事物，熟悉形形色色的社会生活，只有不断地扩大自己的生活领域，跟踪时代的步伐，把握时代脉搏的跳动，捕捉生活的热点，才能保持新鲜的、永不枯竭的写作源泉。